[現場レポート] EdTech Korea Fair 2026、「AIは基本」となったエデュテック… 競争力は差別化と実証にかかっている

17日から19日まで、ソウル・江南区のCOEXにて、教育部と産業通商資源部などが主催した「EdTech Korea Fair 2026」が開催された。今回の行事は、人工知能転換（AX）時代を迎え、公教育の革新とデジタル教育インフラの政策方向を提示し、国内外のエデュテック企業の技術発展事例を共有するために設けられた。

今年で19回目を迎える博覧会は、教育当局と公共機関が政策推進の成果を共有し、参加企業が学校現場の関係者やバイヤーを対象に実証ベースのソリューションを披露する場として運営された。展示場を訪れた全国の市・道の教育庁関係者や現場の教師、教育企業の担当者たちは、教育現場への導入可能性性と授業運営上の効用を中心に展示を視察した。

展示場には、スマート教材とソフトウェア管理ツールが教室環境の改善を目標として共に配置された。環境配慮型スマートファームのショーケース設備、身体活動とデジタル技術を結合したスマート室内体育器具、モジュール型ロボットとフィジカルコーディング教材など、多様な教材が展示空間を埋めた。教師の業務負担を軽減するための行政補助ツールや学級管理プラットフォーム、教科の達成基準に合わせた記述・論述型自動採点システムもブースごとにデモンストレーションされた。

これらの製品とサービスは、装置とソフトウェアがそれぞれ供給される方式を超え、授業過程で生成されるデータを収集し、授業運営を管理するソフトウェアと結合する流れを見せた。

AIベースの教育ソリューションは、コーディング、読解力診断、教室内の学習履歴管理などへと適用範囲を広げた。音声認識とLLMを連動させた文章添削ツール、古典や教科書の原典に基づいた読解力強化対話型AIシステム、フィジカルコンピューティングと連動したAIロボティクスコーディングプログラムなどが紹介された。

学生が手書きで作成した記述型回答をOCR技術で判読し、達成基準に従ってカスタマイズされたフィードバックと生活記録簿記載用の要約データを提供するシステムも多数出展された。これらの企業は、現場の適用事例と実証成果を中心にソリューションを広報した。単純な知識伝達型コンテンツよりも、教師の採点・相談業務の時間を短縮し、学生別の基礎学力を診断・補正するAI機能に観覧客の関心が集まった。

ただし、AI活用を掲げるソリューションが増えた分、企業ごとの機能の違いを一目で区別することは容易ではなかった。多くの参加ブースがAI診断、カスタマイズされた学習推薦、ダッシュボードベースのリポート生成を主要機能として提示したが、展示文句や機能構成が類似している事例も少なくなく、観覧客が技術的な差別化点やUXの違いを判断しにくい側面があった。スタートアップや中堅企業を問わず、教育現場の特定の問題を具体的に解決する機能を提示するよりも、汎用的なAI機能を羅列するにとどまったブースは、相対的に明確な印象を残すことが難しかった。

かつて学習動機付けの核心的な解決策として浮上したGamificationは、今回の展示では相対的に存在感が大きくなかった。ゲーム型の学習インターフェースとクエストベースの報酬構造で設計されたGamificationは、初期段階の興味喚起には役立つ可能性があるが、学業成就度の向上や知識の体系化につながるかどうかは別途検証が必要な事項である。今回の行事で現場の教育関係者たちは、グラフィックや娯楽的要素よりも、カリキュラムとの整合性や教科達成度の評価の客観性を優先的に確認する姿を見せた。今回の行事は、Gamificationが独立した核心的なマーケティング要素よりも、授業を補助する機能として再定義されていることを示した。

既存の領域で強みを確保した企業たちは、AIを接合して事業範囲を広げる姿を見せた。伝統的なデジタル教科書・コンテンツ企業である「i-Scream Media」は、自社プラットフォームに生成AIエンジンを結合した統合デジタル授業ソリューションを披露した。クリエイティブソフトウェア分野のグローバル企業「Adobe」は、教育用生成AIと文書ワークフローを学校現場に適用する案を紹介した。

フィジカルロボット教材分野の「CUBROID」も、教材の製造にとどまらず、専用の機械学習学習ソフトウェアと段階別のAIカリキュラムを結合した教育プラットフォームを提示した。コンテンツ、ソフトウェア、ハードウェア教材など、各企業の出発点は異なっていたが、展示会場ではAIベースの統合エデュテックプラットフォームとして事業領域を拡張しようとする流れが共通して現れた。

政府広報館では、実際の公教育の教室で蓄積した実証データを基に、技術の学習効果を検証しようとする政策方向が浮き彫りになった。教育部とKERISが運営した「エドテック・ソフトラボ・クラスルーム」ブースでは、教師主導で3年間進行されたエデュテック実証研究の主要な結果が公開された。技術の導入自体よりも、授業への適用過程と学習効果を客観的に確認することに政策の焦点が合わせられているとの評価だ。

京畿道教育庁など主要な教育庁は、記述・論述型評価の全過程を支援するAI評価支援システムの小・中・高への導入計画を共有した。これを通じて、公教育市場への参入過程において、標準化された検証手続きと実証データの確保が重要な基準として作用していることが確認できた。

EdTech Korea Fair 2026は、AIが教育ソフトウェア全般に適用される基本機能として定着したことを示した。文章添削、読解力診断、記述・論述型評価、学習履歴管理など、教育の様々な過程でAI活用ソリューションが展示された。

一方で、AIという名称だけでは企業間の差別化を示すことが難しい状況も展示会場に現れた。類似の診断・推薦・分析機能が複数のブースで紹介されているだけに、今後の競争力は特定の機能の導入の有無よりも、授業や行政の現場で検証された効果、教師の業務負担の軽減、教科課程との整合性などに従って決定される可能性が大きい。

初期のエデュテックスタートアップは、汎用的なAI機能を包括的に提示するよりも、学校現場で発生する具体的な問題を解決するサービスに集中する必要がある。評価行政の自動化、特定の科目の学習欠損の補正、障害学生のための補助工学など、現場の明確なペインポイントを狙い、これを通じてソリューションの効果と現場への適用可能性を立証する戦略が、市場参入のための現実的な代替案となり得る。

あわせて、博覧会のブースを単なる製品広報用の展示台として消費するのではなく、教師や教育関係者の意見を聞き、授業運営過程の問題を確認する接点として活用すべきである。教育庁およびエドテック・ソフトラボの公共実証事業と連携して、教育効果性のデータを蓄積することも、公教育市場への参入のための基盤となるものと見られる。