[现场报告] 2026 EdTech Korea Fair，“AI已成标配”的教育科技……竞争力取决于差异化与实证

从17日到19日，由大韩民国教育部与产业通商资源部等主办的“2026 EdTech Korea Fair”在首尔江南区COEX举行。本次活动旨在迎接人工智能转型（AX）时代，提出公立教育创新与数字教育基础设施的政策方向，并分享国内外教育科技企业的技术发展案例。

今年迎来第19届的博览会，旨在让教育部门与公共机构分享政策推进成果，并让参展企业面向学校现场相关人员及买家展示基于实证的解决方案。参观展馆的全国各市·道教育厅相关人员、一线教师以及教育企业从业者们，主要围绕教育现场的引入可能性及课堂运营的效用性来考察展览。

展馆内，智能设备与软件管理工具共同布置，以改善教室环境为目标。环保智能农场展示设备、结合身体活动与数字技术的智能室内体育器材、模块化机器人与实体编程教具等各种设备填满了展示空间。为了减轻教师工作负担的行政辅助工具、班级管理平台，以及符合学科成就标准的叙述型自动阅卷系统也在各展位进行了演示。

这些产品和服务不再仅仅是设备与软件分别供应的方式，而是呈现出与收集课堂过程中产生的数据并管理课堂运营的软件相结合的趋势。

基于AI的教育解决方案在编程、读写能力诊断、教室内的学习历程管理等方面扩大了应用范围。现场介绍了联动语音识别与大语言模型（LLM）的写作批改工具、基于古典与教科书原著的强化读写能力对话式AI系统，以及与实体计算联动的AI机器人编程程序等。

许多系统通过OCR技术识别学生手写的叙述型答案，并根据成就标准提供定制化反馈及用于记录学生个人档案的摘要数据。这些企业以现场应用案例和实证成果为中心宣传解决方案。比起单纯的知识传递型内容，能够减少教师阅卷和咨询工作时间、并能诊断及矫正学生个人基础学力的AI功能更吸引观众的关注。

不过，随着主打AI应用的解决方案不断增加，要一眼区分各企业的各项功能并非易事。许多参展展位都将AI诊断、定制化学习推荐、基于仪表板的报告生成作为主要功能提出，但由于展览文案和功能构成相似的案例也不少，导致观众在判断技术差异点或用户体验（UX）差异方面存在困难。无论是初创企业还是中型企业，如果展位仅停留在罗列通用AI功能，而非提出具体解决教育现场特定问题的功能，则相对难以留下深刻印象。

曾一度作为激发学习动机核心方案而备受瞩目的Gamification，在本次展览中的存在感相对较低。虽然设计为游戏型学习界面和基于任务的奖励结构的Gamification有助于初期的兴趣诱发，但其是否能转化为学业成就的提高或知识体系化，仍是需要另行验证的事项。在本次活动中，一线教育相关人员表现出比起图形或娱乐元素，更优先考察与课程的一致性以及学科成就评价的客观性的态势。本次活动表明，Gamification正在从独立的核营销要素重新定位为辅助教学的功能。

在原有领域拥有优势的企业展现出了通过结合 AI 来扩大业务范围的态势。传统数字教科书及内容企业“i-Scream Media”展示了将其自有平台与生成式 AI 引擎相结合的综合数字教学解决方案。创意软件领域的全球企业“Adobe”介绍了将教育用生成式 AI 和文档工作流应用于学校现场的方法。

实体机器人教具领域的“CUBROID”也不再局限于教具制造，而是提出了结合专用机器学习学习软件与阶段性 AI 课程的教育平台。虽然内容、软件、硬件教具等各企业的出发点不同，但在展会现场，共同呈现出通过 AI 驱动的综合教育科技平台来扩展业务领域的趋势。

在政府宣传馆中，基于在实际公立学校课堂中积累的实证数据来验证技术学习效果的政策方向受到了关注。由大韩民国教育部与KERIS运营的“教育科技软实验室课堂”展位公开了由教师主导进行的为期3年的教育科技实证研究的主要结果。据评价，政策重心已从技术引入本身转向了客观确认教学应用过程及学习效果。

京畿道教育厅等主要教育厅分享了在中小学引入支持书面/论述型评价全过程的 AI 评价支持系统的计划。通过这一点可以确认，在进入公立教育市场过程中，标准化的验证程序和实证数据的获取正成为重要的标准。

2026 EdTech Korea Fair 展示了 AI 已成为应用于整个教育软件层面的基本功能。在写作批改、读写能力诊断、书面/论述型评价、学习履历管理等教育的多个过程中，展示了利用 AI 的解决方案。

另一方面，展会现场也显露出仅凭“AI”这一名称难以体现企业间差异化的情况。由于多个展位都介绍了类似的诊断、推荐、分析功能，未来竞争力很可能不再取决于是否引入特定功能，而是取决于在教学和行政现场经过验证的效果、教师工作负担的减轻程度以及与课程设置的契合度等。

初创教育科技企业与其全面展示通用 AI 功能，不如集中于解决学校现场发生的具体问题的服务。针对评价行政自动化、特定学科的学习欠缺补偿、面向残障学生的辅助技术等现场明确的痛点，并以此证明解决方案的效果和现场应用可能性，这种策略可以成为进入市场的现实方案。

此外，不应将博览会展位仅消耗为单纯的产品宣传展台，而应将其作为听取教师及教育相关人员意见、确认教学运营过程中问题的接触点。通过与教育厅及教育科技软实验室的公共实证项目挂钩来积累教育有效性数据，也将成为进入公立教育市场的基础。